Základní škola Šlapanice je moderní a dynamicky se rozvíjející škola, která poskytuje vzdělávání více než 1 100 žákům. Patříme mezi největší základní školy v České republice a díky rozsáhlému týmu pedagogických pracovníků vytváříme prostředí, ve kterém může každý žák rozvíjet svůj potenciál.
Naším cílem je připravovat děti na život v 21. století. Vedeme je k samostatnosti, odpovědnosti, spolupráci, podnikavosti a podporujeme jejich schopnost aktivně reagovat na výzvy současného světa. Věříme, že kvalitní vzdělávání zahrnuje nejen osvojování znalostí, ale také rozvoj dovedností, které pomáhají uspět ve škole, v práci i v osobním životě.
Jsme školou úzce propojenou s místní komunitou a zakládáme si na otevřené a partnerské komunikaci mezi žáky, rodiči, zaměstnanci i veřejností. Vytváříme bezpečné a respektující prostředí, ve kterém se každý může cítit přijímán, rozvíjet své silné stránky a získávat zdravé sebevědomí.
Pro vzdělávání využíváme moderní zázemí včetně nového pavilonu otevřeného v roce 2020. Současně si uvědomujeme, že skutečnou kvalitu školy netvoří budovy, ale lidé a vztahy. Proto klademe důraz na rozvoj klíčových dovedností, které pomáhají našim žákům stát se aktivními, odpovědnými a sebevědomými osobnostmi.
Snažíme se, aby se stal rozvoj osmi základních dovedností programu přirozenou součástí našeho vzdělávacího přístupu a podporoval naši vizi připravovat žáky na úspěšný život.
V době rychlých společenských a technologických změn považujeme za klíčové rozvíjet u žáků nejen znalosti, ale také dovednosti potřebné pro jejich budoucí osobní i profesní život. Metodika Skills Builder nám poskytuje jasný a srozumitelný rámec pro systematický rozvoj dovedností, jako jsou komunikace, spolupráce, vedení, kreativní řešení problémů či sebereflexe.
Na naší škole není Skills Builder samostatným předmětem, ale přirozenou součástí každodenního vzdělávání. Dovednosti jsou cíleně rozvíjeny napříč předměty i školními projekty. Díky společnému jazyku a jednotnému přístupu žáci lépe rozumějí tomu, na jakých dovednostech pracují, dokážou sledovat svůj pokrok a přenášet získané zkušenosti do různých situací.
Metodika zároveň posiluje spolupráci mezi pedagogy, podporuje sdílení dobré praxe a přispívá k vytváření kultury školy zaměřené na růst, sebedůvěru a dlouhodobý rozvoj každého žáka. Skills Builder se tak stal jedním z nástrojů, který nám pomáhá naplňovat vizi naší školy.
V září proběhlo několik schůzek, při kterých jsme všechny pedagogické zaměstnance seznámili s metodikou Skills Builder a se všemi dovednostmi. Loga jednotlivých dovedností jsou rozmístěna ve třídách i společných prostorách školy. Při vzájemné komunikaci mezi zaměstnanci školy používáme MS Teams, kde byla zřízena skupina Skills Builder. Zde probíhá interní sdílení konkrétních postupů, materiálů, aktivit i zkušeností z výuky.
Vzhledem k velikosti naší školy jsme museli se zaváděním postupovat systematicky. Na prvním stupni jsme s metodikou začali pracovat od přípravné třídy a prvních ročníků. Každý měsíc jsme se zaměřili na rozvoj jedné dovednosti. Na druhém stupni jsme se zaměřili na šesté ročníky. Během školního roku probíhala společná setkání pedagogů, kde jsme si představili vždy dvě nebo tří určené dovednosti, postupné kroky a aktivity, kterými tyto dovednosti můžeme trénovat. Vše mají pedagogové sepsané v přehledné brožuře, která jim má usnadnit jejich práci.
Druhou zásadu jsme do výuky zařadili tak, že v 1. ročníku je povinná pro všechny třídy a ve 2.–5. třídě ji nabízíme dobrovolně. Chceme, aby si žáci postupně zvykli a dovednosti si dlouhodobě procvičovali. Dbáme na to, aby se k nim pravidelně vraceli a lépe si je zapamatovali. V září byli s metodou Skills Builder pedagogové seznámeni a byly představeny první tři dovednosti. Září jsme nechali volnější, aby se děti mohly postupně adaptovat na nové prostředí a velké změny. S první dovedností se tedy všichni prvňáčci seznámili v říjnu. Červen byl hodnotící měsíc, kde si děti spolu s pedagogy reflektovali, co vše se naučili, jak se jim dařilo a v čem by se chtěli zlepšit. Máme již připravenou koncepci pro druhý ročník. Během roku probíhala pravidelná setkání pedagogů, kde jsme sdíleli své poznatky, ale i neúspěchy a pochyby. Vzájemně jsme se podporovali a získávali nové skvělé náměty.
Na 2. stupni jsme začlenění metodiky vyřešili na bázi dobrovolnosti, nicméně 6. ročníky si povinně založili padlet s jednotlivými dovednostmi a k nim si přidávají záznamy o různých aktivitách, ve kterých dovednosti rozvíjejí. V nadcházejícím školním roce budeme na zavádění metodiky dbát více, aby se dostávala ke všem třídám.
Sebehodnotící list byl připraven pro žáky 1. třídy s cílem podpořit rozvoj jejich měkkých dovedností a vést je k uvědomování si vlastního pokroku. Každý měsíc byla pozornost zaměřena na jednu konkrétní dovednost.
Na závěr každého měsíce žáci do sebehodnotícího listu zaznamenali své vlastní hodnocení, a to pomocí jednoduché hodnoticí škály přizpůsobené jejich věku. Na konci školního roku se žáci k jednotlivým dovednostem vraceli a znovu je vyhodnocovali. Na základě porovnání svých odpovědí reflektují, jakého pokroku dosáhli v prvních krocích rozvoje jednotlivých dovedností. Na 2. stupni si žáci v září značili do archů, které kroky již ovládají. Na konci roku si poté znovu procházeli jednotlivé kroky a značili do svých listů, které zvládají. Vyhodnotili si, jaký posun udělali.
Dovednosti jsme s žáky na 1. stupni procvičovali pravidelně během celého školního roku. Zařazovali jsme je do běžné výuky i tematických aktivit. Využívali jsme pracovní listy (např. Jarní slavnost, Penízkohraní), kde žáci své dovednosti hodnotili. Po každé aktivitě probíhala krátká, cílená reflexe. Žáci dokázali říct, co se jim dařilo a kde využili konkrétní dovednost. Pravidelně jsme pracovali i s kartami se symboly dovedností. Díky rychlé reakci na symboly si děti dovednosti lépe osvojovaly. Opakování v různých situacích vedlo k upevnění dovedností i jejich vědomému používání. Na 2. stupni se zaměřujeme na dovednosti, které daná třída potřebovala nejvíce. Tu jsme v rámci občanské výchovy procvičovali nejvíce – naslouchání v 8. ročníku, týmovou práci v 6. ročníku.
Na naší škole proběhl na konci května filmový festival pořádaný školním parlamentem. Žáci 1. i 2. stupně natáčeli krátké amatérské snímky, které byly v kinosále promítány a hodnoceny odbornou porotou. Během natáčení žáci rozvíjeli řadu dovedností (kreativní myšlení, vedení týmu (režisér), týmovou práci, vyjadřování nebo plánování). Záběry nás zavedly do prostředí Šlapanic a okolí, takže divák poznává okolní místa. Zároveň byl festival určen i pro veřejnost, čímž se více propojil s životem mimo školu. Zároveň jsme se snažili spolupracovat s rodiči našich prvňáčků a přípravné třídy. Každý měsíc jsme je informovali o právě rozvíjené dovednosti pomocí zprávy, která jim byla zaslána vždy na začátku nového měsíce naším komunikačním kanálem. V dopise byla stručně představena dovednost daného měsíce a uvedeno 3–5 jednoduchých aktivit pro domácí prostředí. Rodiče si je tak mohli s dětmi vyzkoušet doma a pomoci jim danou dovednost dále rozvíjet.
Rozvolnit výuku měkkých dovedností na základě zpětné vazby od kolegů
Rozdělit dovednosti mezi ročníky:
v 1. ročníku 4 dovednosti (každá na 2 měsíce)
ve 2. ročníku zbývající 4 dovednosti → učitelé tak budou mít více prostoru jít do hloubky
Během školního roku zařadit 2 tematické dny a zaměřit se na reflexi Zavést sdílené místo pro pedagogy, kde budou zapisovat a sdílet nápady na aktivity
Zachovat sebehodnotící listy pro žáky
Využívat tematickou hru ve třídách, která bude zaměřená na rozvoj dovedností
Pro 2. stupeň zavést tabulku do sborovny, kde se bude značit, jaké dovednosti, které třídy rozvíjely. Budeme mít větší přehled, na které dovednosti je třeba se zaměřit.
